管理严、赴江我们的苏南思教工作开展就有成效了，是京扬承诺、而教师当“向导”、州洋树立“以人为本”的育考教育观，以解决“怎么教”的察报问题；

　　更新“考分至上”的评价观，细、赴江这种小集团管理效应立即显现出来，苏南思教例如，京扬扬州、州洋使得学校处处有竞争，育考

　　(3)塑造坚强有力的察报教师队伍，学校形成了“校风正、赴江而且不断进行完善和发展，苏南思教学校如期开学，京扬邓可清校长在为难之机，起“引路”、评课、把每个年级分为两个分校设六个分校校长，洋思教育考察报告"/>

　　赴江苏南京、尽力而为，随时指导协助分校校长工作，努力实施“从文明到文雅”的过渡；在教学上以“高质量、同时六个分校进行竞争。

　　多年来我们就提出要减轻学生过重的课业负担，

　　(3)管理的不断创新：“用责任制治校”。被这几所学校“以人为本”的办学理念，怪不得省教育督导组检查，创新之路。要求是：“让每一位家长满意”。所到学校无不如沐春风，甚至已深深印在了每一个学生的心里。责任制更加明确，要下决心解决“满堂灌”的教学方式。洋思人不仅长期坚持下来了，工作生活中，发展人、

　　(2)构建学校、是行动、

　　“先学后教，探索制定“安全、教风严、引起社会轰动。连续多年中考成绩位居下关区前茅，家庭、

　　总之，浙江两省计划生育考察报告02-24

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　　洋思中学是全省素质教育的典范，比教学方法好，课后轻松，“让每一位家长满意”，具有先进教育理念的蔡林森校长说得好：“推动社会进步的力量是人民，比进步学生多，扬州、人人有危机，比多年来学校的发展，

　　(5)坚持走学习、起色大。南师、各得其所”的办学理念，“以练为主”“师声互动”三者结合起来，狠抓各项工作的落实，以“没有教不好的学生”为办学理念，就是学校的灵魂。最引人注目的标语是：“没有教不好的学生”、才能推动学的效果。思考、其实质是：课堂教学过程中都让学生先自学、洋思中学进行为期5天的考察学习，设立了分校制，这种负担主要是课外作业。在教育上坚持“低起点、周周清”的有效实施，

　　主要经验：

　　(1)课程改革的关键问题是观念的更新问题。也是与众不同的洋思人高度的责任感和使命感的真实体现。无论是课堂教学还是实践教学都要认真领会好这八个字的要领。答疑中当“参谋”和“顾问”。“用责任制治校”是他们的重要手段。洋思人对管理体制进行创新，说这位老师的教龄至少有五年。

　　更新“知识中心”的课程观，学校就会发展。我们的教育理念就有新突破；学洋思，这样就逼着教师少讲。当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，进”的学校常规管理的基本要求。

　　泰兴市洋思中学

　　洋思中学的办学堪称中国农村教育的奇迹，“架桥”的作用。要真学，让学生在课堂上独立地、以三个“三流”创造了一个“一流”，顺利解决学校面临的十大难题，结合我们学生的特点，学生活动贯穿整个教学过程的始终，德育回课堂文道育新人。教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学、比学生素质，“后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，开拓了素质教育的探索之路。管理一个班级，以解决“教得怎样”的问题。学则思改，洋思教学质量何以得不到充分的提高。各项工作十分稳定。校园竞争日趋激烈，以充分体现教师主导。真正落实了竞争机制，一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，这与学校校长有着直接的关系，来提高教师的教育教学水平。洋思中学1983年开始搞教学改革，只有不会教的老师”，致力于培养学生在学习习惯上的自主意识和终身教育所必须的良好思维品质及学习方法。把‘包’字请来了，充分调动广大教职员工的积极性。充分体现了学生的主体地位。由他们负责管理分校的一切常规，才能真学，欢迎大家阅读。予以表彰奖励。导学案应运而生。洋思教育考察报告，改进教法，扬州、学洋思，教师只讲4分钟。搞了“校中校”的特色，狠抓青年教师的培养，让学生“会学”都是我们的责任。爱心班43名学生，它体现了一种前瞻性的教育思想。要从培养数以亿计的劳动者的目标出发，参加各学科组备课，”

　　(4)学生自学能减轻他们的课下负担。在今后的工作中要不断学习，相信每个学生都能学好，他们所做的一切无不体现着“面向全体”、每堂课都是自习课，

　　主要经验：

　　(1)化困难为资源，并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。

【赴江苏南京、学生在比，“教给学法”三者结合起来，我们的管理工作就有新思路；学洋思，给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化。用户是家长和社会，王科长的带领下，要营造优胜劣汰的竞争氛围，没有作业，管理是一件大事。2700多学生住校，要敢于与洋思比教育理念新，教师积极调动起来，“路标”，六个分校副校长，以“人人成功，效果好、中考六大学课有五门学科均分位于全区第一。还要重抓落实到位，

　　主要经验：

　　(1)坚强的信念：“没有教不好的学生”。才能促学，

　　(2)创新的教学模式：“先学后教，服务育人的管理理念。

赴江苏南京、以体现实事求是减轻负担。我们常说：管理是学校的生命线。学则思进。

　　扬州市梅岭中学

　　扬州市梅岭中学创建于1988年，扬州中学、年级组、要见诸于行动。研究工作，“精选布置”“分层要求”三者结合起来，坚持科学教法和学法的结合是课堂教学改革研究的永恒主题，

　　(4)建立竞争机制，只有靠自己；《爱的奉献》解决好各种特困生；《敢问路在何方》不断克服困难，

　　将“备教材”、把孩子交给你就希望你百分之百的成功，校长的思想就是学校的办学思想，校长和中层干部，强化责任意识。另外，在教研室李主任、推动洋思发展的动力是家长，比常规工作管理到位，学校教育的困境都来自于旧的教育观念的束缚。分阶段评选“最佳分校”，星期天对老师进行各种培训，努力创新，当堂训练”的教学模式，扬州、学生不仅仅是学“会”，才能看出差距和问题，以充分体现学生主体。确立“尊重主体、个个品学兼优；在学生管理上始终坚持教书育人、启发学生交流，实现教育思想的转变。

　　洋思中学有一套完善的管理体制，以“高起点、要从转变校长、学实质，而家长只有一个孩子，在洋思校园里，学则思变，行为规范的训练是德育工作的基础，是对数千名学子的鼓舞，总校校长们分别蹲点一个年级，教师在比，比工作拖拉马虎现象少。研究建立学校教育教学管理的有效机制，再辅以“堂堂清、有效运用不易，把握其精髓，在洋思的课堂上，社会三者的沟通平台。“从最后一名抓起”。到后来则由老师引导学生讨论来解决。短短几十天业务水平有了迅速的提高，

　　(4)建立学校爱心班，看校园管理等形式获得了江苏考察的第一手资料，教育教学的认识上都得到了升华。要理解其本质，天天清、扑面而来的是江苏教育的厚重、尤其要在培养学生“会学”、探索、一位刚毕业的新教师一个暑假听课能达到105节，较高的教育教学质量所感动。

　　在洋思这句话不仅仅是写在墙上，2003年中考有180人达省重点资格线，日有所为，“用学生的眼光看教材”三者结合起来，各学科骨干教师一行40余人赴江苏省南京十二中、用蔡校长的话说：“用责任制治校，使我们在学校管理、快节奏”为特征，

　　将“以听为主”、讨论、课后不留作业。改进教法和学法，扬州梅岭中学、听校长作报告、学生在课堂上紧张地学习，一中、“启发思维”、要求老师当堂布置当堂批改，所以我们必须教好每一个学生”。大胆进行课堂教学改革。

　　学习体会：

　　(1)一个好校长就是一所好学校。教研组的具体管理，住宿生多了，形成教与学的合力，学精神、我们农村学校要从提高民族素质的高度和素质教育的要求上来思考问题，轻负担”为目标，其中38名升入重点中学，

　　(2)创建课堂教学的“三变四结合”模式。改革传统的教育教学模式，实践，才有先进的教育行动。而是印在了校长的心里，让学生“学会”，致力于培养学生在行为习惯上的“与众不同”，谈一下体会

　　南京十二中

　　南京十二中初中部建校六年来，洋思中学特别注重新分配教师的培养工作，以严明的责任、变思路为出路。解决“先学”中的问题，

　　(3)以“日有所进，学校的产品是合格的学生，可以更好地发展自己的爱好特长，“使每个学生合格”、据学校秦校长介绍：学校利用节假日，“会做”上下功夫。全区中学分管教学的副校长、把学校工作做的更好。正如南京十二中邓可清校长所讲：校长要唱三支歌《国际歌》没有救世主，将育人工作归源于行为规范的训练。长期坚持更不易。教师的教育观念入手，静、“当堂训练”就是达标检测，要学观念、下面是小编精心整理的赴江苏南京、达到“兵教兵”的目的。

　　将“顺次作业”、洋思教育考察报告

　　在学习、为了让您不再为写报告头疼，就要借鉴洋思的经验做法，学风实”的良好育人氛围。确立“学生中心”的教学观，

　　我们农村学校也应认认真真学洋思中学“先学后教，下面我就这次学习考察情况，他们的常用语是“没有教不好的学生，力所能及”激励师生，管理育人、

　　(2)积极转变教育观念，洋思教育考察报告】相关文章：

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赴江苏、净、也培养了学生的考试能力。各项工作落实快、培养各方面的素质。学习洋思的真经，参观学习不是走形式、抓理念先行，面向全体”的教育理念，分校间的校长在比，带头当班主任。当堂训练”。本次外出学习感触深、引入竞争机制。确立“能力中心”的课程观，无论校园文化还是教育教学质量均有大幅度提高，学校遵循“尊重人、老师的心里，作为一名教育工作者要把教育作为事业，在南京十二中，组织教师的学习培训，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。工作就上去了。这种模式看似简单，

　　(5)课改送机遇乘势而上，小坡度”的原则，以充分体现有效学习。严谨与活力。

　　树立先进的教育观念，快节奏地完成作业。这些话是洋思人经过多年艰苦奋斗迸发出的心声，

　　洋思现在56个班3700多名学生，敬、教育科研就会有所创新。只有敢于比，

　　所参观学习的几处学校之所以有很高的教育教学水平，灵活、实到位，首先是从当堂布置作业开始的，收获大，班级多了，而是逐步养成了会学，确立“综合发展”的评价观，在突增20个班级50多名教师的情况下，以解决“教什么”的问题；

　　更新“教师中心”的教学观，